ВИДАВНИЦТВО : "Росток" Суми

АВТОРЫ : Пушкарева Т.О., Рыбак О.О.

ДОБАВЛЕНИЕ : 2025

КОЛИЧЕСТВО СТОРОК : 72

ПАПИР : Белый

ШРИФТ : Круглый, четкий

ИЛЮСТРАЦИИ: Кольровые, сочные

ТАБЛИЦЫ И СХЕМЫ :Присутствующие

ИГРОВЫЕ УДОБЕНЕНИЯ :Присутствующие

МЕНИ-ТЕСТЫ :Присутствующие

 

Учебное руководство «Информатика» для 3 класса разработано в двух частях в соответствии с учебной программой интегрированного курса «Информатика. 3-4 класса», разработанной Пушкаревой Т. О. и Рыбалко О. О.

 

Руководство вмещает по себе задачи для работы над изучением нового материала. 

 

Задания, которые носят название «Помери» – это задачи, которые обычно размещают в рабочих тетрадках. Их родители выполняют на этапе закрепления. Кроме того, детально описано, какие задачи ученик должен решить в процессе работы за компьютером.

 

Работая с второй частью пособия, родители прорабатывают следующие главы:

 

 

• ИИ РАЗДЕЛ. ПРЕЗЕНТАЦИИ.  

 

Опрашивая И РАЗДЕЛ «Текст», тремоклассники учатся различать текстовые редакторы и текстовые процессоры. 

 

Они усваивают понятия об основных объектах текстового процессора и учат редактировать и форматировать фрагменты текста.  

 

Учатся работать с графическими объектами, создавать таблицы. Учатся создавать маркированные и нумерованные списки.

 

Опрашивая ИИ РАЗДЕЛ «Презентации», усваивают понятия о презентации и среде создания презентаций. Изучайте свойства слайда. Операции над слайдами, понятия об объектах слайда. 

 

Младшие школьники учатся вставлять фигуры, фильмы, звук и учатся создавать таблицы в презентацию. 

 

В процессе изучения данной темы третьоклассники настраивают эффекты анимации и демонстрируют собственные проекты, созданные в Microsoft Office PowerPoint.

 

В руководстве нет лишней информации. Задача построена таким образом, чтобы первые люди после проработки определенной задачи, смогли самостоятельно дать ответ на заданный учительницей вопрос. 

 

Если материал новый или тяжелый, существуют подсказки.

 

Основная задача руководство — формирование информационно-коммуникационной компетентности и других ключевых композиций, способности к решению проблем с использованием цифровых устройств, навыков безопасной и этичной деятельности в информационном обществе.