Передмова

Зміст з педагогічних карток

Розділ 1: Характеристика багаторівневого мовного класу.

Розділ 2: Диференціація школи: від учора до сьогодні.

Розділ 3: Комунікативний та орієнтований на дії підхід у багаторівневому класі.

Розділ 4: Роль групи в багаторівневому мовному класі.

Розділ 5: Різні групи в багаторівневому мовному класі.

Розділ 6: Викладання різноманітних матеріалів у багаторівневому мовному класі.

Розділ 7: Дидактика для класу учнів різного рівня.

Розділ 8: Внесок ІКТ (інформаційно-комунікаційних технологій) у багаторівневий мовний клас.

Висновок

Заняття з мови – це не обов’язково збір під керівництвом викладача групи студентів одного рівня та з однаковим профілем навчання. Найчастіше правилом є гетерогенність: різниця в рівнях, протилежні інтереси щодо мови, яка вивчається, сильно диференційовані погляди та навчальна поведінка відповідно до культурного всесвіту походження. Те, що називається багаторівневим класом, відповідає цій другій моделі та вимагає від учителя запровадити відповідні педагогічні рішення, які зберігають єдність групи-класу, будуючи для кожного певний шлях навчання. Двоє наших авторів, Кетрін Девід і Домінік Абрі, безпосередньо підійшли до проблеми та заклали основи диференційованої педагогіки, яка вписується в логіку вивчення іноземної мови, відповідно до профілю навичок кожної людини. Таким чином вони хочуть заповнити певну порожнечу в цій сфері та заспокоїти вчителів, пропонуючи їм рішення, які можуть знайти своє місце в різних методичних рамках.