Схвалено МОН України для використання у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами 

Зміст підручника складено на основі методик, що першочергово зорієнтовані на пошук та активізацію компенсаторних зон розвитку дітей з інтелектуальними порушеннями, дітей із синдромом Дауна, а саме: методика «Піктограми», методика «ТАН-Содерберг» (метод глобального читання) і методика М. Зайцева (поскладове читання).
Такий інтегрований підхід допомагає максимально індивідуалізувати процес навчання української мови та надати додаткові можливості дітям для опанування навичок читання та письма.
Загалом основне призначення підручника – сформувати у дітей інтерес до читання, викликати бажання до опанування навичок читання та письма.

Особливостями підручників є:

• спрощений текст;
• ігри з буквами та словами;
• поступовість у завданнях – від простих до складних;
• мета – розуміння дитиною тексту.

Підручники можна використовувати як посібники для початкової школи (спеціальні та інклюзивні класи), як допоміжний матеріал для підготовки до навчання у школі, а також у програмі загальноосвітніх шкіл для допомоги учням в оволодінні читанням і письмом.

Зверніть увагу! Щодо непослідовної нумерації уроків. Календарне планування до букваря вміщено в методичному посібнику “Компенсаторне навчання української мови”: читання та письмо. Відповідно і пронумеровані теми в букварі. На початку кожного уроку є умовне позначення - піктограма “читання” або “письмо”. Уроків читання – 3 на тиждень, а письма – 4. Тому й така відмінність.