Beyond Training вивчає особливості підготовки викладачів другої мови і ті, як на практику роботи викладачів впливають їх переконання і принципи. У ньому робиться спроба перенести обговорення питання про підвищення кваліфікації викладачів мов за межі рівня "підготовки", який відображає технічний погляд на конкретну практику викладання. Замість цього в ній застосовується більш цілісний підхід до підвищення кваліфікації вчителів, заснований на понятті вчителя як критично мислячого і рефлексивного мислителя. Головний аргумент, що висувається в ході дискусії, полягає в тому, що педагогічна освіта має залучати вчителів не тільки до оволодіння технікою, а й у вивчення знань, переконань і поглядів, які лежать в основі їх педагогічної практики.